SÓ TRABALHOS DE ESCOLA: COMUNICAÇÃO ESCRITA - Trabalho Elaborado por Vieira Miguel Manuel

Até meados do século XV a comunicação escrita, através de cartas, panfletos e livros, já era uma prática social bem estabelecida de há, pelo menos, dois mil anos.

O objectivo maior da comunicação escrita (a sua finalidade) é dizer algo que se julga importante a um interlocutor (numa carta) ou a muitos (em panfletos e livros, entre outros).

As tecnologias que viabilizaram a comunicação escrita foram, originalmente, a própria linguagem escrita (que é uma tecnologia intangível) e o papiro, o pergaminho, as tintas e os pincéis (que eram tecnologias tangíveis). Tudo era feito à mão e nada era mecanizado ou automatizado.

Por volta de 1450 Gutenberg inventou a prensa de tipos móveis. De repente, uma nova tecnologia (um novo meio) tornou possível imprimir milhares de cópias idênticas de panfletos e livros. Antes do final do século XVI já havia, literalmente, milhões de livros impressos esparramados pelo mundo ocidental.

Foi apenas uma mudança na tecnologia, nos meios - os fins continuaram os mesmos. Mas ela provocou uma revolução. Há consenso, hoje, de que o protestantismo, a ciência experimental e os estados, que hoje são parte essencial do cenário em que vivemos, pelo

menos no Ocidente, dificilmente teriam surgido e se desenvolvido tão rapidamente sem o invento de Gutenberg.

Isso mostra-nos que mudanças nos meios podem produzir grandes transformações sociais, económicas, políticas e, naturalmente, culturais.

Houve mudança significativa nos fins e nos métodos da educação em decorrência dessa nova tecnologia. A partir do século XV, começou a desgastar-se o ponto de vista de que o fim principal da educação escolar é transmitir informações, de um para um, ou de um para poucos, num contexto presencial. Com a invenção de Gutenberg tornou-se possível transmitir informações de um para milhares/milhões e sem que o emissor e os receptores das informações enviadas estivessem num mesmo local. Essa invenção tornou a educação a distância viável - da mesma forma que tornou a autoaprendizagem, através de livros, acessível a qualquer leitor (era preciso saber ler para se beneficiar da novidade!).

O que o livro fez no século XV e nos séculos seguintes, as novas tecnologias vão fazer em escala ainda muito maior nos dias de hoje. Com um componente adicional, que faltava ao livro: a comunicação interactiva (quase) instantânea. A revolução causada pelo livro nos séculos XV e seguintes deu-se sem que houvesse, naquela época, mecanismos eficientes para discussão entre os leitores, em grupo, dos materiais lidos. Hoje isso é possível, com e-mail e os grupos de discussão pela Internet.

Nesta era do fax, do computador e da Internet são inúmeros os processos das pessoas comunicarem-se de forma rápida e prática, para qualquer parte do mundo. Mas a principal dificuldade enfrentada não está em como utilizar a tecnologia, uma vez que o domínio da informática é praticamente total, e sim em se fazer entender claramente tanto na linguagem falada como na escrita. Nilo é só o veículo que usamos para comunicar que conta, mas também a forma, o conteúdo e a linguagem que são utilizadas.

Às vezes, conforme o veículo utilizado, o documento redigido e até as palavras e formas de tratamento usadas não são as mais indicadas para a situação. Seja um simples bilhete, um e-mail, ou um documento oficial, o facto é que nem sempre a linguagem corresponde à formalidade ou informalidade do assunto, ou a estrutura de texto escolhida é a mais adequada.

Tal como falar, escrever é um recurso que precisa ser aprendido e ambos estão intimamente ligados, pois são actividades que trabalham com a palavra. O facto de alguém saber ortografia, ou seja, saber escrever as palavras com pequeno número de erros, não significa que esteja pronto para escrever qualquer texto.

1.2 A COMUNICAÇÃO ESCRITA NA ACTUALIDADE

Buscar a perfeição na expressão escrita é uma necessidade das novas gerações os quais estão imersos nas sociedades de hoje, cujos avanços tecnológicos vão em constante mudança, pelo que se requer ser muito preciso e claro à hora de escrever qualquer tipo de documento.

A composição: define-se como “escrito em que um aluno desenvolve um tema, dado pelo professor ou eleito livremente, para exercitar seu domínio do idioma, sua habilidade expositiva e sua sensibilidade literária”. (Paços,2007, pág.35).

Toda composição escrita possui determinadas caraterísticas, as quais são:

· A subjetividade: o qual denota a presença de indivíduo em todo o texto.

· A Interpretação: isto é o significado que a cada leitor lhe dê à leitura da composição.

· A relatividade: é a proposta dos dados de forma que o leitor os interprete a sua maneira.

· Opinião pessoal: são as afirmações que o autor denota em seu escrito.

· Efeito no leitor: busca provocar no leitor diferentes sentimentos.

· Estrutura flexível: depende do gosto do leitor, o qual pode ordenar o conteúdo a seu interesse.

· Criatividade: o autor deve desenvolver sua obra de forma que resulte interessante ao leitor.

· Reelaboração: a composição é produto do autor e este pode propor na ordem que deseje a história que pretende contar.

· Narração: com a composição facilita-se a comunicação através da narração, a qual deve resultar interessante para o leitor.

· Estética: toda composição requer de estrutura formosa, que atraia o leitor, mas sem perder a coerência no relato.

1.3 O TREINO É ESSENCIAL PARA O BOM DESEMPENHO DA ESCRITA

Todos os grandes escritores afirmam que a leitura é a base da arte de escrever. Ler é interpretar símbolos gráficos de maneira a compreendê-los; a leitura, constitui uma das cinco actividades fisiológicas básicas (pensar, falar, ouvir, escrever e ler). Essas actividades linguísticas estão relacionadas entre si: o pensamento é expresso pela fala, recebido pela audição, gravado pela escrita e interpretado pela leitura. Mas apesar desta relação, escrever e falar exigem técnicas diferentes. Por mais perfeita que seja, a transcrição da fala para a escrita não consegue fazer com que esta atinja o colorido da fala.

1.3.1 REDIGIR

A maior dificuldade está em transformar as ideias em texto utilizando palavras corretas no momento certo. Muitas vezes, acreditamos que a palavra não expressa suficientemente o que ela quer dizer, e o texto acaba reunindo uma fileira de palavras com mesmo sentido ou que não se relacionam entre si. Isso acontece porque antes de iniciar a escrita não organizamos as ideias, escrevendo-as sem pensar no texto como um todo.

1.3.2 ORGANIZAR IDEIAS

Para organizar as ideias, o ideal é esboçar um roteiro antes de iniciar a redação, como abaixo:

· Escolha do assunto - O tratamento do assunto depende do objectivo de você deseja alcançar. Não há assunto que não possa ser abordado de diversas maneiras e sobre o qual não se possa escrever uma série de prós e contras.

· Lista de ideias - Escolhido a assunto, e determinado o objectivo, é necessário preparar uma lista de pensamentos, uma relação de todas as ideias a serem incluídas que tenham relação com o assunto: factos, argumentos, citações, comparações, lembretes, opiniões, exemplos e números.

· Plano - O primeiro passo é extrair da lista as ideias que parecem mais importantes, seguindo uma ordem cronológica ou de prioridade, e depois fixar-se naquelas que deseja aprofundar.

· Esboço - A redação do esboço é muito importante para registar, sem a obrigatoriedade do texto final, a fluência de ideias que podem se perder com a organização imediata. Com o esquema, é possível reorganizar as ideias, colocando –as na sequência lógica, gerando uma composição

1.4 A REDAÇÃO

É “pôr por escrito o pensado ou lembrado, escrever em ordem”. (Paços,2007, pág.46).

Uma redação possui também introdução, desenvolvimento e conclusão e pode ser um resumo de um texto determinado, uma ampliação de um tema escrito ou uma explicação do tema a desenvolver.

1.4.1 CARATERÍSTICAS DE REDAÇÃO

A redação carateriza-se pela ordem, tanto em idéias, como em orações e alíneas, deve ser escrita com coerência e lógica para conseguir um significado que não permita confusão.

Ordenamento de idéias:

· As preposições têm a função de unir duas partes da oração, por isso sempre deve ir no centro da cada um deles.

Ordenamento de orações:

· Toda oração requer de ser ordenada assim: sujeito, verbo, complemento direto, complemento indireto, complemento circunstancial, de maneira que facilita a leitura ao receptor.

Ordenamento de alíneas:

· Suas orações devem de ser curtas, enlaçadas por coordenação, com conjunções, ou por yuxtaposiciones.

· As alíneas podem ser relacionado de diferente forma, mas o mais importante é saber manter a sequência dos fatos.

Relacionamento causa-consequência:

· Para redigir uma alínea deve ser elegido a idéia a destacar, para colocá-la de primeira e escrever logo o que se deseja sobre ela.

Relacionamento cronológico das ações:

· A cada alínea deve ser redigido ordenando as idéias segundo sua função de causa ou consequência e estabelecer sua localização temporária, partindo do passado ao presente; mantendo a ordem gramatical correto.

Objetividade:

· As idéias devem ser ordenado com exatidão para que não tenha dúvidas em sua leitura.

Neutralidade:

· Está influenciado pelas preferências, ideológicas e perspetivas do autor, por isto as afirmações que se façam devem possuir um bom grau de credibilidade.

1.4.2 ESTRUTURA

Qualquer redacção é composta por título, introdução, desenvolvimento e conclusão.

Na introdução procura-se despertar no leitor o desejo de ler. Isso pode ser feito adiantando-se os principais pontos que serão tratados nos textos. Lembre -se: tudo que for afirmado na introdução deverá ser desenvolvido, com argumentos concretos, no corpo

de texto.

O desenvolvimento consiste em ordenar progressivamente os dados, opiniões, aspectos que o tema envolve, e fundamentá-los por meio de razões, exemplos e provas. Cada ideia deve ser desenvolvida em parágrafos diferentes.

A conclusão é a parte final da redacção e deve encerrar, coerentemente, uma síntese clara da posição assumida. Ela deve-se adequar à introdução e ser remate para o desenvolvimento.

Para escrever bem…

· Devemos Saber o que queremos dizer antes de começar e, planificar;

· Não Devemos usar frases e parágrafos muito extensos;

· É Preciso evitar abreviações;

· Procurar não repetir a mesma palavra, trocando-a por sinónimos.

· Não utulizar rimas e palavras de difícil entendimento;

· Ser directo, claro e simples e não fugir do tema proposto;

· Ter como preferência palavras curtas e familiares;

· Usar verbos activos, evitar os passivos;

· Usar estilo coloquial, escrever do mesmo jeito como falaríamos;

· Colocar pessoas nas suas frases, evitar o impessoal.

1.5 TIPOS DE COMUNICAÇÃO ESCRITA

Carta Pessoal – Esta carta, bilhete ou recado é trocada entre parentes e amigos. A sua característica mais importante é a informação: é necessário que o remetente consiga ser entendido. Local e data, saudação e assinatura são elementos obrigatórios para garantia das identificações necessárias, tudo o resto é livre.

Carta Social – É a que é trocada entre pessoas amigas, mas sem grande intimidade, principalmente para apresentar felicitações ou pêsames e fazer convites e comunicados. Trata -se de carta com objectivo claro e, ao menos teoricamente, assunto único. O remetente deve estar atento, portanto, para não ultrapassar esse objectivo, misturando assuntos.

Telegrama – É empregue para envio de mensagens curtas de maneira rápida.

Redacção Técnica – Neste tipo de texto, o aspecto pessoal é secundário e prevalece a clareza, a lógica, a concisão, de fácil leitura e de precisão das ideias.

1.6 CONCLUSÃO

A parte da comunicação escrita que ajuda aos informáticos é a redação já que podem resumir temas, alargar textos ou explicar tema. A comunicação escrita especificamente a redação facilita-lhe ao informático dar seu trabalho em uma forma objetiva, racional e com um objetivo para poder compreender as idéias tais como são, então é bem como a comunicação escrita permite o desenvolvimento dos informáticos.

2. BIBLIOGRAFIA

BLIKSTEIN, Izidoro. Técnicas de comunicação Escrita. 22ª. ed. São Paulo: Ática, 2006.

FÁVERO, Leonor L. Coesão e coerência textuais. 11. ed. São Paulo: Ática, 2006.

GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna. 27ª. ed. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2010.

PAÇOS, Ethel. A comunicação escrita. San José. Editorial: SECADE, 2007.

SEVERINO, Antônio J. Metodologia do trabalho científico. 23ª. ed. rev. e ampl. São Paulo: Cortez, 2007.

SÓ TRABALHOS DE ESCOLA

segunda-feira, 6 de julho de 2015

COMUNICAÇÃO ESCRITA - Trabalho Elaborado por Vieira Miguel Manuel

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